어린이 뇌 마비가있는 어린이 재활을 위해서는 Peting 방법이 사용됩니다. 이 방법을 포함하는 항목?
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앤더 드 시트
전도성 교육학은 헝가리 의사와 교사 Andrash Petto (Andras Petto)가 제 2 차 세계 대전 이후에 설계되었습니다. 처음에는이 접근법은 부다페스트에서의 전도성 교육 연구소에서만 사용되어 저자의 이름을 착용하고 결국 인기를 얻었고 세계 많은 국가에서 적용하기 시작했습니다.
전도성 교육학은 주로 교육 개입 모델을 기반으로하고 한 프로그램에서 교육학 및 재활 목적을 결합합니다. 이 개념은 모터 장애를 구매할 수있는 어린이를 돕는 것을 목표로합니다 «정교회», 사회에서 참여 및 기능을 취할 수있는 능력으로 정의되는 것은 모터 열등감에도 불구하고. 전도성 교육은 손상에도 불구하고 신경계가 아직도 새로운 신경질 관계를 형성 할 수있는 능력이 있다는 생각을 기반으로합니다.
PETO 교수에 따르면 모터 장애는 중추 신경계의 손상으로 인해 발생할뿐만 아니라 주로 다른 뇌 부서와 그 기능 간의 조정과 상호 작용이 부족하기 때문입니다. 이 신경계의 능력은 적절하게 지시 된 활성 학습 공정을 사용하여 동원 될 수 있습니다.
대뇌 조항 환자의 치료에서 수업은 10 ~ 25 명의 어린이가 수업을 보유하고 있습니다. 아이들은 함께 약혼하고, 서로를 지켜보고, 서로 연습을 수행하도록 격려합니다. 지휘자는 그룹을 이끌고 동기 부여 환경과 정서적 지원을 제공합니다. 프로그램의 목적은 그룹의 전반적인 수준의 개발 및 각 아이의 기술의 기술에 의해 결정됩니다.
그룹의 수업은 개발 된 프로그램에 따라 구조화되고 수행됩니다. 이 프로그램은 게임 형식으로 수행되는 운동 복합체 및 교육학 클래스로 구성된 블록을 포함합니다. 그들에 포함 된 일뿐만 아니라 운동의 복합체는 자녀의 병리학의 성격에 따라 선택됩니다, 모터 및 지적 가능성. 복합체의 모든 운동은 생리적 운동에 기반합니다.
복잡한 운동
복합체에는 다른 물체와 스포츠 껍질이있는 운동, 체조가있는 스틱과 체조 스틱과 함께 체조가있는 운동을하고 스웨덴어 벽 근처의 복잡한 작업과 운동으로 걷는 운동을 포함합니다. 모터 연습 중이 기술을 위해 특별히 설계된 가구 장비가 사용됩니다 - 사다리, 테이블, 목조 둥근 칠판 널빤지로 만든 상자.
수업 중에는 리듬과 노래가 널리 사용됩니다 «리드미컬의 의도» 리드미컬 의도). 리듬의 의도는 작업 시리즈 중에 제공되는 구두 리듬 명령입니다. 리듬, 노래 및시의 도움으로 모터 활동의 배경 리듬이 세트되어 자녀를 배우고 동기를 부여하고 현재 현재 수행중인 운동에주의를 기울일 수 있습니다.
재활 과정에서 아동의 참여의 효과는 주로 동기 부여에 달려 있습니다. 규칙으로서, 그들의 행동에 뇌성 마비가있는 아이들. 전도성 교육학의 방법은 모터 열등성을 극복하는 데 자녀의 적극적인 참여를 필요로합니다. 올바른 목표는 자녀에게 수업에 대한 동기 부여를 제공하고 자존감을 증가시킵니다. 클래스 프로그램은 아이들이 다른 상황에서 생각하고 행동하는 것을 배우는 다양한 유형의 활동에서 자녀를 지속적으로 참여시키는 것을 제공합니다. 동기 부여의 형성에서 큰 중요성은 자녀가 성공하고 예측 결과를 달성하고자하는 자녀가 있습니다. 따라서 매우 적은 성공도 지휘자로부터 긍정적 인 지원과 격려를받습니다.
